老师教学日记格式

时间:2020-10-17 09:16:05 格式 我要投稿

精选老师教学日记格式范文

  篇一:星期一 晴

精选老师教学日记格式范文

  按照惯例,上语文课之前先给上次日记出色的同学颁发荣誉胸卡。共有12名同学获得殊荣,他们一个接一个上了讲台,伴随着全班“棒棒棒,你真棒!”的呼喊和热烈整齐的掌声,我亲手为他们逐个别上日记胸卡。到了最后一个时,当“汤强”的名字从我的嘴里蹦出来,大家都愣住了,汤强也坐在座位上不动弹,似乎不敢相信自己的耳朵。

  汤强,何许人也?胖胖的,圆脑瓜,学习态度一向不认真,作业不整洁,听写生字时一错一大堆,写话水平在原来的班级处于下游,上课容易东张西望,做小动作是其最大的爱好。这样一个孩子,为什么能戴上荣誉胸卡呢?

  他星期六在家写的日记,主要记叙上周五放学回家,因没带伞,浑身淋得像落汤鸡;然后写回家了,洗澡,换衣服,写作业,看动画片,吃过晚饭睡觉了,还做个一个梦,梦中老师带领他跑步,总也跑不到终点,他一急,就醒了。改他的日记时,我可费了牛鼻子力气:一是他的字的笔画非常像小鸡划的,撇、捺都不到位,有钩的地方全是光秃秃的;二是他有许多字不会写,用拼音代替,可他的拼音也不过关,我得猜,可能是那个音节。我数了数,他全文243个字(连标点在内),拼音拼的音节有67个。而且整篇日记不分段,问号、冒号一律标作了逗号。

  按理说,这篇日记是打不到“甲”等级的,可我为什么给了高分呢?我请同学们猜猜这其中的原因。有的说:“秦老师是想鼓励汤强以后把每篇日记都写好。”有的说:“他字数写得多,内容也比较有趣。”“他比自己一年级时的日记写得好多了。”孩子们说得都对。这一直也是我批改日记和作文的一个原则:不搞一刀切,没有绝对的评判标准,根据实际,分层批阅,分层激励。对于不同习作水平的学生而言,分数和等级都是有弹性的。尖子生如果这样写,连“乙上”也打不到;可汤强能写出这样的日记,就很不错了。“分数无情人有情。”让学困生也能品咂成功的喜悦,树立追赶的信心,此乃为师之道啊。

  汤强戴上胸卡,挺起小胸脯,雄赳赳地走回了座位。我知道,不仅汤强,还有和他类似日记水平的同学,都能从一枚小小的胸卡上汲取进步的力量,因为大家忽然懂得了:佩戴荣誉胸卡不是优秀生的专利,每篇日记只要努力去写,谁都可以戴!

  篇二:星期二 晴转多云

  “星期天 今天,我的数学作业粗心,写错了两题。爷爷检查后,pi ping了我,我订正了过来。以后,我写作业再也不粗心了。星期一 今天,老师说学校的xing qu班开办了。我要报美术班和写作班,长大后争取成为画家和作家。”

  这是鲍诗骏同学的两篇日记。初读语句小河淌水哗啦啦,无可挑剔,事情的前因后果交待清楚明了,没有一个错别字,似乎够得着优等文的标准,但仔细一读,隐约觉得缺少了什么。对,是童趣!是儿童日记特有的那种稚嫩、灵性、情趣,甚至毛坯般的粗糙。太中规中矩,太四平八稳,最后一句还明显打上喊口号的烙印,乍看不像二年级学生的文字了。

  小学生日记,应该什么样,没有固定的衡量标准。可日记中的人与事,应从小学生的角度去观察和落笔;心理活动要真实,是小孩子彼时彼刻就那么想的;人物对话不可老气横秋,也无需照搬实录,只有小作者听懂的话,筛选后写在日记里,才是最原始最本真最拙朴可爱的语言描写。

  早上,看着桌子上的作文本,自己就在暗自祈祷,希望能看到写得很棒的日记。花了两节课,只看了十几本,不过欣慰的是,孩子们都能将一天中自己认为有意思的事记下来,有回忆暑假爬山的、有写梦的、有些被老师表扬的事等,虽然语言简单,字数不多,但看得出来,学生写得非常认真,连班上一个成绩较差的同学也写了不少。

  于是,我把这个同学的日记精心的批改了一下,利用课堂上的时间给学生读了读,又表扬了其他几个同学,并激励其他同学向他学习!我准备给学生做一个评比表,凡是作文写的好的同学,会得到一颗星,并把它贴在自己的名字旁边,让其他同学也看看。

  这篇日记学生们是在晚自习上写得,与写作文相比,感觉他们写得很轻松,而且大家写的素材也各不相同,我读了也非常有意思!以后,我会定期把学生写得好的作文贴在班级的“美文欣赏园地”。

  从现在开始,期待着孩子们的第二篇日记的诞生!

  篇三:星期三 晴

  多年的一线教学实践让我感悟到,没有阅读支撑的作文教学,无论教师怎样使出浑身解数,也是跛脚的、艰难的、缺乏后劲的。开学以来,为了激发学生的阅读兴趣,增加课外积累,更为了让孩子们以后的日记能写出文采,写得规范,能有源源不断的活水灌注其中,我坚持每个早读选读两篇世界优秀童话故事。近几天,因为我得了重感冒,咳嗽得厉害,嗓子嘶哑,三个早读没有读了,我就让同学们自己阅读。

  不能说读书对写作的效果是立竿见影的,但起码课外童话故事给学生日记的积极影响已初见端倪。这两天班级日记中,涉及读过的经典童话《白雪公主》、《阿里巴巴和四十大盗》、《拇指姑娘》等题材的有四、五篇。有的是简要复述故事情节,尽管丢三落四,残缺不全,但经过长期训练,概括能力会越来越强;有的对其中的人物臧否评点,虽是一两句,但表达了自己的真实情感和价值观;也有的尝试改编续编原作,当然是很幼稚的,蜻蜓点水似的,但有了这种意识和冲动,就不愁没有更多的素材可供选择了。

  我还要鼓励学生每晚睡觉之前请爸爸妈妈读一篇童话、寓言,哪怕是笑话、谜语也好,或者自己读那种拼音读本。看来,配套的激励学生开展广泛的`课外阅读的计划也要抓紧制订并落实。

  星期四 多云转晴

  “秋天来了,飒飒的秋风刮来,金黄的落叶铺满了校园的甬道。在这百花凋谢的季节,只有桂花在吐露醉人的芬芳……”优美的遣词,形象的描绘,这是二年级学生的日记吗?改着改着,疑惑笼罩我的心头,凭着多年的教学经验和对小作者本人的了解,我判断,这篇练笔十有八九是从课外作文书上原封未动移植来的。

  我不动声色请来了作者庆宇,他开始怎么也不肯承认,后来见我和颜悦色的样子,并没有怪罪的意思,才吞吞吐吐地承认是从表姐的《小学生百字写景范文》中摘抄了两段。我问他为什么要这么做,他说看别人佩戴荣誉胸卡,很眼馋,自己也想戴一次。我肯定了他有这种想法不仅是正常的,而且是渴求上进的表现,但随即又委婉地指出,不能靠从书上照搬,应该凭自己的实力获得荣誉。我说:“根据老师观察,你平时很爱看课外书,老师贴在教室墙上的《日记佳作园地》你也经常默默地去读,这说明你喜欢写作。坚持多读好书,平日留神多看看,静下心来多想想,认真写好每一篇日记,你一定很快能戴上荣誉胸卡的。”

  庆宇聆听着我的教导,虽然没有做出“以后不再抄书”之类的保证,但我从他的眼神里看出,他知道自己错了。接着我嘱咐他中午来上学,去校园各处转转,我们校园秋季的景色也很值得写一写呢。

  放晚学前,庆宇把重写的日记交给了我,尽管整篇不是非常出色,但其中不乏一两个精彩的句子,如“黄叶摇摇bai bai从枝头飘落下来,好像在跳着ba lei舞”,我打了“甲下”,表扬了他几句,特别夸赞那句漂亮的比喻不是一般人都能想出来的。庆宇很开心地接过日记本走了。

  这件事给我带来深深的思考:小学生喜欢被称赞,羡慕被器重,渴望被表彰,是无可指责的。当他们用抄范文的方式来实现自己被关注被赞颂的心理需求,满足成功的心理体验时,教师不要一味批评学生偷懒,投机取巧,不动脑筋;也不能抱着只要完成了写日记的任务,不管是否自己所写都无所谓的态度听之任之;更不能有“即使是抄来的,抄一遍也比不写强”的错误观点。正确的做法是:教师要耐心教育,巧妙引导,把不良的行为苗头不露痕迹消灭在萌芽状态,化不利为有利,把坏事变为契机,充分激发孩子们热爱生活热爱日记的兴趣,保持饱满的写作激情,写出他们眼中这个缤纷多姿的大千世界,日记教学自然会呈现“柳暗花明又一村”的崭新境界。

【精选老师教学日记格式范文】相关文章:

日记格式范文精选11-13

感恩老师日记格式11-30

动物观察日记格式范文精选06-29

精选英语日记格式及范文11-25

英语日记格式及精选范文11-01

元旦日记格式范文12-04

日记格式及范文07-24

护士日记格式范文11-04

日语日记格式范文11-03

精选实习日记格式11-23