小学英语教师研修日志

时间:2017-06-21 11:55:18 日志 我要投稿

小学英语教师研修日志范文

  小学生学习英语,除了课堂上有限时间外,还有很重要的一部分,那就是课外活动。接下来要给大家推荐的是小学英语教师研修日志范文,欢迎阅读以及参考!

小学英语教师研修日志范文

  小学英语教师研修日志范文(1)

  网上进修的进程,也是我不时生长的进程,从课改很多实行区的有关教改材料看,新课程存眷学生的进修兴致,讲座从各个角度分析了教员在日常任务存在的问题,进修进程中会盲目的联络本人的实践,哪一点我应该矫正,哪一点我应该持续发扬。做到心中稀有,往后的教育中少走不少弯路。经历的积聚不在牺牲学生,这也许就是最大的收成。

  在研修进程中,我对峙天天进行网上进修,仔细观看各个专家的视频录象,经过进修,处理了我在实践教育中碰到的良多疑问问题,使本人在师德涵养、教育理念、教育办法、等各方面有了很大的提拔,驾御教室、掌握教材、交流沟通、教育设计、班级治理、教育反思的技艺也有了很大的进步,还更新了教育理论,丰厚了教育经历,为往后从事英语教育任务,进一步进步教室教育效益打下了优越的根底。还也结识了很多优异的教员,坦荡了视野,充分了本人。固然可以进修的工夫必需得从一点一滴的积聚,如许也愈加顾惜此次进修时机。积极参加班级资本治理,积极共同班主任和指点教员的任务,积极参加班级建立。我经过课程视频倾听了专家的专题讲座;经过课程文本加深了对专题的了解;经过课程功课反思了以往和瞻望行将启动的教育变革;经过网上讨论寻觅到了思维的沉淀和共识。没有震动就没有觉悟;没有反思就没有提高。新的课程理念、新的教育办法、新的评价系统,都使本人对英语教育与教研任务有了新的看法与考虑。

  我的研修固然己获得了一些成果,但仍有待增强和完美的内容,在往后的任务中,我将愈加起劲任务,为本身涵养的进步而不懈起劲。收集研修是良师益友,是进步教育教育的程度的一大基石。我置信只需我们专心,中国教员研修网会成为我们进步的基石,收集研修进修会助我们披荆斩棘,飞向成功的对岸。我深信:我研修、我提高、我高兴!

  只需我们仔细看待,研修就会大有收成。关于目前曾经尝到了收集研修甜头的我来说,在往后的任务中我会愈加积极、自动地参加到收集研修中来,不时的进步本人的教育教育才能,还还要带动其他教师积极参加,以促进黉舍、学生的开展。同人人一同在收集研修中安康、高兴的生长!让我们与收集研修同业!让收集研修因我们而出色!

  小学英语教师研修日志范文(2)

  英语教师可以宽容学生的.错误,不可以宽容自己的错误。”这句话使我深思自己的学科素养亟待提高。舒教授讲座的主题是:“初中英语教学方法与技巧”。三个小时没有休息的讲座,我们听地津津有味,又给我的教学增加了营养:

  一、通力协组,创设合理的育人环境。

  1、建立各具学科特色的育人氛围。

  众所周知,高分低能的内地学生不能香港大学的生活,被迫退学,这样的故事为我们的教学留下深深思考。西方国家及广东的教室设置的名称是“course room,” 而不是“classroom”,原因是在每个教室中都有浓厚的育人氛围。如:在化学教室中,有世界、国内和学生身边的在化学方面有成就的人的事迹,创设了特定的化学学习氛围,各个学科都是如此。这样的育人环境值得我们学习,在英语教学中也应该创设这样的激励氛围。

  2、培养跨学科的创新学生。

  新课改要求培养具备综合技能的跨学科人才,大学中要求外语系学生到文学系听课自然有它的道理。做为英语教师,不是知识的传输器,更应该了解各方面知识,扩大自己的人文素养,在多元智能的社会里也应向学生学习,达到师生相长。

  3、教学不应该像“盲人摸象”各自独干。

  所有学科都不能单干,因为这样的教师就像“盲人摸象”,不能使学生全面发展,因此,在教学中要互相兼顾。

  二、英语教师亟待提高的素养

  1、英语教师要建立英语教育理念,树立科学的教育观。

  信念制约着教师行为,教师应把学生当做教学的伙伴。自己对语言的理解决定你的教学态度,语言不是平面,而是立体的。

  2、英语教师应具备扎实的英语语言面貌。

  英语教师除了要具备自己的本体知识,更应该在异国教英语的环境中,做好英语的使用者。英语教师必须用英语组织教学,给学生创设机会,让学生用英语学习和获取知识。英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练,自己不要做一名”grammar teacher”。在英语课堂上可以宽容学生的错误,是为了让学生更好的张口说英语,但绝不可以宽容自己的错误,因为我们影响的是一批批学生。不能放弃自己用英语教英语的要求,老师应该对自己苛刻一些,对学生宽容一些。

  3、健康的个性心理

  英语教师应该是一个教育的有心人,不断研究和学习,要善于合作、交流的工作风格,良好的心理承受能力和宽容、谦逊的品质。

  三、英语教学技巧

  1、灵活使用教材

  老师们可以有选择的使用教材,教师配套的“teachers”这本书也挺好,如果它适应你的学生,你就好好用。

  2、激发动机的教学策略

  大量填鸭式的教学剥夺了学生思维的过程,学生没有时间和空间去处理自己在学习中的问题,教师不要把学生的时间占满。同时还要用积极归因法分析学生的问题,因材施教,激发学生的学习动机。

  3、问题设置要有弹性

  在ppt上呈现问题时,要有信息差,在屏幕上呈现“birhth place” 嘴里问学生“where were you born? ”,学生既可以练听力,又经过大脑思考练习了口语,两种技能都得到了训练。

  4、语音、语调在语境中教

  学生在学习语调时,枯燥无味,教师应该引导学生在语境中学习语调。另外在练习语调时,相同信息往往在句子开头,可以引导学生从后向前读,后边的信息更为重要。听力不好是学生的语音问题,错误的语调会阻碍学生理解是个重要因素。

  由此可见,英语教师要不折不扣、坚定地提高自己英语语言面貌,依据一定的理论去创设适合自己的教学方法。

  小学英语教师研修日志范文(3)

  新课程教学理念,我们教师的热情都很高涨,个个都气势昂扬,有信心把英语工作做好,在这谈谈我对英语新课程理念给我带来的一些困惑与相应的对策。

  一、在有限的时间内提高课堂效率,新理念下的课堂教学,是培养学生掌握学习方法,让学生勇于探索,。那就必须进行有效的课堂教学,不能让课堂的时间浪费掉,防止外界干扰,减少维持课堂纪律,要让学生明白学习是重要的事情,提高课堂效率,时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,从而提高学习效率。

  二、培养适合学生自己的学习方法,使学生在研究解决其学习任务时,表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

  三、老师要有自己的教学理念,把握住该教什么,是适应新课程的根本前提。就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。

  四、给学生营造更广阔的想想空间,教师在课堂怎样培养“语感” 谈到英语教学时,特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨,“耗时多,收益少”。重视能力的培养,重视基础知识,语法知识,“语感”又怎么样培养?有效地培养学生的“语感”,就突出学生的创新和能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,引导学生对自然和社会的责任感。可以通过听录音法,让学生利用录音感悟语感,主要通过学生,老师进行有感情表演对话,产生共鸣;也可以进行教学情境法,来让学生感悟教学内容,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授知识的过程,让学生在思维里产生感悟。

  小学英语教师研修日志范文(4)

  这次学习让教师的教学理念,教学方法都大有改进。课程改革也确实给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机,不但便利和丰富了教学,活跃了气氛,且提高了课堂效率。在小学英语课堂里,也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可是教学改革,新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久,也让我在教学中不断地进行反思。

  我觉得要非常重视课堂上的朗读教学,尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。在我所执教的三个年级中,学困生的最大特征就是:根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂,交流或做题呢?即使我用了很多课余时间给他们补语法,强化要求他们背单词也是无济于事。最后我明白要让学生学会读课文,认真背诵课文,有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法,也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是,现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。

  那么小学英语课堂教学中教师如何加强朗读教学呢?

  纵观这些年的英语朗读教学,现将本人的朗读英语教学作如下总结:

  一、课前朗读

  我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文,这样可以有效的复习之前学过的内容,并且巩固所学过的知识。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识,而且获得了“声”的直观。

  二、示范朗读,请学生模仿跟读。

  在课堂教学中我先示范朗读,让学生听并且熟悉课文,并注意观察我的口形以及语音、语调,然后再跟读。带读一遍过后,学生对课文有了整体的了解后,再放课文录音请学生跟着录音读,每句话后停顿,请学生注意模仿录音中的语音语调,教师及时纠正学生错误的语音、语调。

  三、采用多种多样的朗读形式,带给学生朗读的乐趣

  在课堂教学中,课余采取全班齐读、开火车轮读、小组读,男生读、女生读、分角色朗读等形式,充分调动学生学习的积极性,使课堂气氛活跃,让学生在轻松愉快的气氛中学习英语并掌握课文知识,提高朗读的能力。

  四、开展英语朗读比赛

  在教学中,我还开展了朗读比赛。因为本校三个班级的英语都是我执教,所以先在班级进行朗读比赛,把全班分为两大组,运用“爬台阶”的游戏,看哪组得分最多,最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。比赛的形式激发了学生朗读的动力,让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读,通过竞赛活动满足了学生的成就感,切实提高了英语朗读的兴趣。

  总之,英语朗读教学是一项长期的工作,教师首先要提高认识,明确朗读的重要作用,正确引导学生坚持朗读训练,并养成良好的朗读习惯,从而提高学生的英语能力。

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