培训教学日志

时间:2017-11-23 日志 我要投稿

  教育就是为他人送去烛火,从而照亮他人的生活。今天小编为大家准备了培训教学日志,欢迎阅读!

  培训教学日志【1】

  在我们的仔细聆听中,我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程,我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕,不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁,以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

  此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面:

  一、让自己更加了解涟钢,了解炼钢的工艺过程,了解涟钢的规模和组织结构。

  想来自己真的应该感到惭愧,虽然在涟钢长大,却还真的不是很了解涟钢。对涟钢的建厂历史,产量,规模,所经历的种种,以至于钢铁的铸造过程,我都是一知半解。通过这次的培训学习,终于知道了涟钢老一辈工人既然是将1958年的年产5万吨的小钢铁厂发展到现在的450万吨(不含集团其他公司)的大型钢铁厂,历经50年不衰,而且还在蓬勃发展,并多次获得了不少全国性奖项。而且还知道了炼钢的工艺过程,知道了炼钢最开始是从焦化、烧结开始,经历了不少中心环节,克服不少困难,最后通过轧钢厂将我们需要的钢材制造出来。并知道了涟钢有着比较复杂的组织结构,让我们一时一下消化不了,不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的,为了我们能更好在涟钢发展,我想我们也应该主动的去了解这些的。

  二、了解了更多的生产安全、交通安全和消防安全的知识。

  这次培训学习,花了很大一部分时间去学习生产安全、交通安全和消防安全的知识,因为安全是人们非常重视的东西,人们通常会把安全放在首位,也就是我们经常说的安全第一。

  虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西,并参加过消防演习等活动,但并没有这么系统的,并联系我们以后的工作岗位进行培训过。通过这次培训学习,了解了涟钢的诸多会发生不安全事故的因素,甚至有的达到了恐怖的程度,这次我们学习了该怎么去预防它,避免它,并杜绝它,让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。对于交通和消防方面,了解了很多交通方面和消防方面的知识,让我们以后能更好的远离危险。坚决将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。

  三、学习了不少礼仪与修养

  这次培训还专门安排了一个上午来给我们培训礼仪与修养的知识。在这次课上,我学到了应该如何发挥自己的情商,处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。

  四、最后培训中心还请来了公司的管理代表和工人代表

  给我们做了精彩的谈话,告诉我们以后在涟钢应该怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聪明才智,勤奋刻苦,细心严谨的态度,这样才能慢慢在工作中磨练自己,成长自己。

  学习是可贵的,培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习,我们向涟钢更进了一步。感叹与憧憬之余,我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去建设好涟钢,为我们的涟钢更好的发展贡献自己微薄的力量。

  培训教学日志【2】

  通过几个月的网上学习,使我懂得更多更新的教育理论和教育观念,我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展,使我进一步深刻的认识到了:

  一、教育的核心是“育人”(即教育学生)。

  我们教育工作者只有站在“育人”的高度,用真诚的心,广博的爱,去关注、关心每一个学生,“赏识”和“宽容”每一个学生,公平、公正的对待每一个学生,才能使学生有一个良好的心态去学习,才能不断地激发学生学习兴趣和创新欲望。

  二、课改的关键是“教师”。

  新课程标准主张,在课堂教学中教师要少讲多练,精讲多练,先自学后讲解,先练习后讲解;主张学生参与新知识形成的全过程,让学生自己去感知知识,体会知识,在感知中体会,在体会运用中升华和创新知识,还课堂于学生。这就要求教师首先要不断学习,解放思想,转变观念,改变教学模式,从过去单一的、不厌烦的传道、授业、解惑的过程中解放出来相信学生,放手让学生去探索。其次要努力提升驾驭教材和开发教材的能力;提升驾驭课堂教学,特别是驾驭开放式课堂教学的能力。其三是要学会反思,学会研究,敢于“发表”。

  在聆听了专家的讲座之后,能多项选择,交流互动,不仅和组内的同学在网上讨论交流,发表自己的意见和观点,并且还积极与其他组的同学进行交流互动。在交流互动中认识了许多成功的教师,他们的教学理念,教学智慧也给了我很多启迪。

  三、加强学习,不断提高思想业务素质。

  “学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。本次学习,结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,让自己树立起了先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。平时有机会我还会通过技能培训、外出听课、做公开课等形式使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动,不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准。

  四、加强反思,及时总结教学得失。

  在获得不小收获的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

  1、对于新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思;

  2、在教科研方面能认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;

  3、教研中有特色、有创意的东西还不够多,有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。

  总之,远程培训给我们带来的是学习,是反思、是提高,更是思考。让我们在实际工作中带着这些反思和思考,本着勤学、善思、巧干的准则,为扎实地推进新一轮课程改革贡献自己的一份力量吧!

  关于培训学习的文章:教师远程培训学习日志

  参加教师远程培训,学习付 华 ( 北京十二中初中一部,中学特级 )的讲座《初中语文综合性学习教学策略》,非常赞同“语文综合学习,把写作、口语交际整合于综合性学习之中,在规模小、层次少的活动中培养语文的综合素质,尤其是培养学生的口语交际能力和写作能力。”

  联系曾经指导学生学习七上第五单元后,举行《我爱我家》活动:①“老照片的故事”,学生从家里找出一些自己或家人的照片,以一张或一组家庭照片为引子,与家人进行交流,了解家人的生活经历。首先在班里讲给全班同学听,并在此基础上布置写一篇作文。或记叙自己曾经的美好回忆,或描述家庭中过去的故事。②“一件家庭物品”,有的学生带来了弟弟的金锁,有的学生带来了家里的一个小帆船,向全班同学讲述其中包含的故事。最后以此为内容写一篇作文。

  目的是通过这样的活动形式,先交流、询问,了解家庭故事,再给同学讲述,最后书面表达出来,既锻炼学生口语交际能力又提高了写作水平。

  培训教学日志【3】

  在培训行业工作也有一段时间了。知乎曾经有个问题,问对于某某老师大家怎么看?该老师出过几本英文教学书,错误不少,方法有争议,且被指出错误后态度强硬,引起了颇一阵热议。那篇帖子下面有人回复:“我不赞同把问题引向道德层面。培训教师的职责就是帮学生学会技巧记住知识点,上培训班不就是功利的行为吗?”那个问题我没有回答,因为当时我也不知道如何回答更好,但我心中并不赞同过于技巧化的教学,也不认为培训就该一切功利化,只把“培训教师”看作服务业的一个普通工作。我还是认为,“老师”担负着不太一样的责任。

  在英语培训及留学服务业,机构和机构、教师和教师之间真可以说是千差万别。一些所谓的名师,干过的缺德事都在业内默默八卦遍了,教学内容有问题,坑学生,坑员工,和学生/员工怎样,简直都可以拍成肥皂剧了。我非常不赞同师生恋的一点就在于,老师因为职业缘故有着知识和经验上的优势,更容易博得学生的信任和倾慕,二者之间是种信息和地位的不对称,并且也是对其他学生的不公平。学生容易对老师产生好感其实挺正常,谁年少时没对某个老师有过一点点仰慕呢?但老师作为成年人,是应该足够清醒把握好这个界线的,不该给学生任何模糊的暗示。

  对于教师这个职位,只要学生和家长叫我一天“老师”,我就要对他们负责任。很多家长都明确表示过,他们不在乎多花钱,最重要的是如果报了不合适的机构,遇到不负责的老师,孩子的这个暑假没学好,宝贵的时间就浪费掉了,尤其是要用考试成绩申请的孩子。现在虽然还是有很多学生去上大课,但很多家长都会选择小班私塾,或者是一对一授课来辅导孩子。作为这样的教师,其实是和学生以及学生的家庭联系很密切的。更是有脱产的学生,几个月、半年甚至一年都跟着老师或机构学习,这样密集的相处,如果老师不能很好地作为表率,的确会给孩子带来负面影响。

  我曾在以前的文章说过,每个孩子都是家长的镜子。这个孩子的家长是什么样的人,有什么样的家庭,跟孩子相处一阵就全了解了。有些家长在家打牌、说脏话、打骂孩子、自己不看书,却要求孩子学习优异,还要老师把孩子十几年的不良学习习惯在几个月纠正好,这不是开玩笑吗?但老师起好表率,规范学生的习惯,不管时间长短,至少要努力把好的事物呈现给学生。我的原则就是自己做不到的就不要求学生也做到,如果我现在比以前有了哪些进步,也该说是学生督促我变得更好了。

  以前有几个家境很富足的学生和我们朝夕相处,他们的父母都有千万甚至上亿的身家,在本该陪伴孩子的阶段忙于事业,所以孩子留下了一堆糟糕的学习和生活习惯。有个孩子吃饭吧唧嘴,说脏话,爱发脾气,不关心别人,吃饭后在桌上大声打嗝,让大家都很纠结。我刚开始真的对这个孩子印象不太好,尤其是他稍微有些不称意的地方就要发脾气,谁都不理,沟通起来太痛苦了。我们相处的几个月里,我天天纠正他吧唧嘴的毛病,带着他背单词,检查作业,不让他说脏话。后来发现这个孩子有很多闪光点,非常聪明,爱运动,爱技术,动手能力强,而且对小动物也很有爱心。相处几个月后,这个孩子学会了安静吃饭,不小心打了嗝没控制住声音会和我们道歉,也更多地会关心老师了,他回家之前,我们一起吃饭,都特别舍不得他走。有天老师们凑在一起喝酒聊天,说起了这个孩子的故事,我才知道他小的时候,家里亲戚知道他害怕鬼片还把他关在屋子里给他放鬼片,觉得他害怕是件很好玩的事情;他的父亲很少着家,对他母亲管得很严,而且也不认为读书有什么重要的,他能出国读书,完全是母亲拼尽全力争取的。我那天晚上回家后想起这个孩子,还是觉得很心疼。这样的例子还有不少,每每想起都觉得这些孩子也不容易,家长真的不是什么人都适合当的。也有学生,是真的不爱学习,几个月下来几乎用了所有办法都收获甚微的。那种挫败感很强烈,但想到他们都还这么小,还有无限可能,就总觉得至少要坚持到最后一刻吧。

  也有人说老师应该“输出价值观”,这点我持保留态度。我回想了下对我影响特别深的老师们,与其说他们输出了什么价值观给我,更确切地应该说,他们引起了我学习某一个科目的兴趣,让我看到了不一样的思考方式和做事方法。我在学生时期,最喜欢的就是有趣又亲切的老师,所以我想,我也尽量做个有趣、亲切而且比较负责的老师就好了。说教这件事情,其实是最低效的,而且说了几次就会发现,有些事情,真的是到了年纪才会懂,说了也没什么用,不如以身作则更有力量。

  当了老师之后,更是觉得教书是个无底洞。即使是讲考试课,也是要下足功夫的。官方指南、历年真题、考试趋势、各种相关考试和周边内容,都要了解。最初的几个月,基本每天都是在书桌前8-11个小时不等,每天躺下都眼冒金星。这个过程中,不断有人扛不住退出。我们有没完没了的考查,每年还有比赛,要驾着摄像机拍下比赛全程。讲完准备的内容之后还有随机环节,随机环节就是拿出一本空白的题集随便抽出几道当场讲出,这本书里文章上百。讲砸了,不熟?那就是在全场同事和摄像机面前现眼,大概没有人想要这样的结果吧。准备的不充分,平时上课连学生都讲不懂,挨了投诉,也会停课。阅读就是海洋,永远有不同的表达方式,永远有新单词,每个学生的问题都不一样,针对每个学生都要有不同层次的教学。上课前备课只是一部分,下课后还要根据学生的程度调整课程,所以备课和积累是个没有边际的事情。我有一次熬夜备课,第二天下午讲课状态很差,讲得不够清晰,还有一个单词讲得有问题。那天是给一个班的学生讲课,回家之后抑郁了很久,觉得自己功课没做足,挺对不起学生。第二天一位学生的老师给我打电话问一件事情,问完他突然说:“我的学生昨天回去后说您讲得很好,很多问题一点就通,特别欣赏您的讲课风格。”我沉默了一会儿说谢谢他告诉我,挂了电话直接哭了,感觉很愧疚。只能在之后的教学中更加努力吧,让这样的情况再也不出现。

  做老师这件事情,越做也有时越不知道自己到底适不适合这个工作。这整体是一个强度很大,很耗费心力的事情,需要坚持,需要勤奋,需要保持耐心。很多次讲完课回家就直接躺下发呆,一句话也不想说。但讲课时,看到学生闪闪发亮的眼神,看到他们突然在某个方面进步了,家长说“谢谢您这么认真地对待我的孩子”,就又觉得所有过去的疲惫和付出都值得。我不知道自己未来会在这份工作上做多久,只能尽量让自己在职的每一天,都对得起学生叫得这一声“老师”吧。

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