小学生的日记

时间：2020-09-09 18:08:02 小学生日记我要投稿

小学生的日记汇编十篇

　　一天的时间眼看就要结束了，今天我们都做了什么了呢?是时候静下心来好好写写日记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编帮大家整理的小学生的日记10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生的日记汇编十篇

小学生的日记篇1

　　我的家乡变化可真大。家乡到处立起高楼大厦，一个个高档小区，人来人往，热闹极了，特别是二环路和三环路，车辆川流不息，好一幅欣欣向荣的景象！

　　每当夜幕降临的时候，大街小巷，到处灯火辉煌，一排排整齐有序的路灯。像一个个威武的战士在站岗，每盏路灯下面，有一个大大的中国结，在灯光的照耀下，格外鲜红，格外艳丽！

　　记得有一次去书城看完书，正准备回家，在路上，我差点认不出来，堂姐告诉我，原来的商场扩大了，那条新路是我没走过的路。

　　现在的家乡越来越美丽、越来越年轻，我爱我的家乡

小学生的日记篇2

　　4月24日星期三天气阴

　　今天早上一起床，大家都很高兴，因为今天上午要野炊。野炊是我在这次学农活动中，最期待的项目。

　　野炊开始了，各组的组长纷纷去领野炊需要的工具和食物。

　　我们首先从鱼身上下手，我们打算用鱼头做“清蒸鱼头”，用鱼身做“红烧鲫鱼”。配菜配好后，我们就开始制作。首先我们要剖鱼——徐昕杰拿起剪刀从鱼的屁屁插进去，然后向鱼的前面划去，将鱼肚子剖开。我们向鱼肚子里张望，里面都是肚肠、苦胆、鱼泡……组员们看得都想吐了，一个个都推却掉了“挖内脏”这项工作。最后还是组长挺身而出，闭着眼睛把鱼内脏挖出来。大家看了都没了食欲。

　　接着我们要烧鱼。我们把鱼的两部分都割出几条缝，然后在缝里塞上几片生姜，接着往鱼头上抹盐最后将鱼头放在蒸板上，和饭一起蒸。我们向锅子里放上油，开始炒鱼。徐昕杰把鱼翻来翻去，我们则在一旁加盐加味精，忙得不可开交。阵阵鱼香飘了出来，大家的食欲又回来了，一个个垂涎欲滴了。最后往锅里加一点水，焖一会儿，鱼就烧好了。它作为我们组的招牌菜，被端上了餐桌。随后我们又做了几道家常小菜，可都做得不太好。

　　虽然最后我们组做的菜并不是最好吃的，甚至鱼里面还半生不熟的，但这是我们通过自己的努力换来的，吃在嘴里，甜在心里。

　　虽然学农才进行了三天，但我们都受益匪浅，这样的活动实在是太有意义了。

小学生的日记篇3

　　我不好看，但也不难看。眼睛大大的，耳朵厚厚的。我非常爱看书。

　　有一次，妈妈让我过一小时去小姨家，之后妈妈就走了。我自己在书屋看书，看着看着过了一个小时，二个小时，三个小时……我看完一本百科大全书的时候已经6点了，忽然想起去小姨家的事。当我到小姨家的时候，人家已经吃完饭了。

　　还有一次，妈妈带我去上街。到了书店，我说：【妈妈我去看一小时的书，一小时后再来接我】。妈妈同意了。于是我兴高采烈地跑去看书。过了一小时妈妈来了，没看见我。又过了一小时我看完了一本书。走出去正看见妈妈像热锅上的蚂蚁一样，急得团团转，以为我自己走丢了。

　　这就是我——一个相貌平平，很爱读书，也很听话的男孩。

小学生的日记篇4

　　Heello！我是一支自动铅笔，是小主人过生日那天，她的姑姑送她的，小主人可喜欢我了。

　　我长得可美丽了。看，我又高又瘦，一条长长的白色纱裙，加上一件粉色衬衫，显得楚楚动人。我的头上戴着一顶礼帽，像一个彬彬有礼的小绅土；一双手臂叉着腰，就像一个精神抖擞的土兵正守卫着文具盒；一条闪闪发光的水晶项链挂在脖子上，在阳光下格外美丽。

　　我有时也会写错别字，怎么办呢？打开小礼帽，一个圆圆的橡皮先生就滚出来了，但小主人舍不得让橡皮先生工作，因为小主人怕用了后，我就不好看了。从哪儿放笔芯呢？别着急，打开小礼帽，请出橡皮，给我吃下一根直径为0.5毫米的笔芯，再按几下小礼帽，笔芯便从我肚子溜了出来，就可以书写了。我的使用方法可简单了吧？

　　我的作用可大了。有了我，每天上学和考试前，小主人就不用削铅笔了，小主人把我放到笔盒里，带到学校。看，小主人的作业本又写了一个漂亮的“优”字，小主人这次又考了满分。因为这样，小主人更加爱护我了。

　　我常常帮小主人写字、画画、做作业。小主人总会对我说：“自动铅笔，辛苦了！”

　　我已经陪伴小主人度过了三个春秋，我们结下了深厚的友谊，我一定要全心全意为小主人服务，做好每一件事！

小学生的日记篇5

　　星期四，我们去了长沙酷贝拉玩。到了酷贝拉门前，我觉得酷贝拉比宣传纸上的小多了。可是，进去一看，比在门外看得那狭小的门面宽敞多了，里面灯火通明，人山人海……一进去我就乐笑了，开始玩了起来。

　　在酷贝拉，我首先找到的是做演员的工作，里面气氛活跃极了：有表演的、做宣传艺人的'、卖苹果的，还有当爸爸、妈妈、孩子的……可热闹了。在小房间里东瞧西望的我，做了宣传艺人。指导员手拿地图，嘴里说：“这个地图只要五酷币、五酷币，五酷币就能让你在酷贝拉不悉找不到好工作，不悉赚不到酷币，只要五酷币、五酷币。如果老师喊集合的话，还可以拿到报销处，服务员会给你十酷币哦!”我学着指导员的样子，一字一句的念着，手、脚做着各种动作。一开始，说话和动作都很僵硬，可是练着练着，慢慢地就自然了，熟练了，还获得了小小宣传员的称号，我心里美滋滋的。

　　回家的路上，心里格外甜美。

小学生的日记篇6

　　“哼”施天佑你别得意下一次查字典的比赛你一定输，我让你心服口服。

　　今天，我和施天佑俩人开始了一场查字典的比赛。上午的时候施天佑说：“我们来查字典比赛吧。”我说：“来吧我可不怕你。”我说：“来吧。”说着我们的比赛开始了。

　　我查着查着他竟然敢骂我，我想“哼”施天佑想让我上当，没门”。可是，过了二十分钟，他还在骂，我实在忍不住了，我就狠狠的打了四下他的脑袋。谁知，等我要写的时候，施天佑已经写倒数第三个字了，我想这怎么办呢?他快要搞定了，我还有四个字没有查，我马上抓紧时间，我的速度就像一阵风一样快。可是到了最后施天佑还是查好了。我真笨，早知道就不打他的脑袋了，反而没有查好字典。

　　如果有下一次我绝不这样浪费时间了。

小学生的日记篇7

　　今天，天气晴朗，我和姐姐还有妈妈一起去看马陵山。

　　山上的景色跟世外桃源一样美丽，我和姐姐先看到陈毅爷爷的雕像。我就和姐姐一起拍了一张照片。我又看到一只老虎，我就骑在老虎背上，拍了一张照片。

　　马陵山的风景好美啊!

小学生的日记篇8

　　春天来了，柳树发芽了，在春风中翩翩起舞。小草都绿了，像一张张绿色的地毯。百花盛开了，五颜六色、争奇斗艳，引来了一只只美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。小鱼儿在清澈的水里欢快地游来游去。青蛙在洞里醒来，他揉揉眼睛、伸伸懒腰，跳出洞口，呱呱地赞叹道：外面的世界真美呀！小燕子从南方飞回来了，他一边飞一边快活地唱着春天的歌。

小学生的日记篇9

　　爆竹声声辞旧岁烟花朵朵迎新年。迎来了中国最盛大的节日—春节。家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，热闹极了。

　　最快乐的当然要属我们小朋友了。除了过年能有压岁钱，还可以放鞭炮，吃过晚饭后院子里的小伙伴都出来放鞭炮和烟花。一阵阵爆竹声接连不断，热闹非凡。我拿起一根冲天炮，把引线点燃只见冒出一股白烟后就冲出五颜六色的烟花有黄色、绿色，蓝色……一颗颗飞上天空，仿佛一颗颗小星星在天空中眨眼睛。邻居家的小朋友也出来放烟花了，他们的烟花同样是绚丽多彩，不一会儿，把黑夜的天空打扮的无比漂亮，让人看得眼花缭乱。马上就要12点了！快把鞭炮准备好爸爸大声地说。爸爸点燃了鞭炮，我赶忙捂住耳朵，但仍然无济于事。

　　震耳鞭炮声此起彼伏，噼里啪啦的鞭炮声，声音真大，仿佛要把每一个祝福送到千家万户。烟花交错升起，整个城市沸腾了，新的一年来到了。

小学生的日记篇10

　　一、调查背景

　　日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。

　　在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：

　　二、调查概况

　　调查时间：20xx年12月

　　调查范围：茅坪镇中心小学

　　调查对象：三、四年级学生

　　调查方法：问卷调查

　　调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

　　本次调查采取抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。现将有关调查结果情况分析如下：

　　（一）、孩子如何看待日记写作

　　在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。

　　（二）、书面表达困难

　　我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。

　　其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学生养成写日记的习惯。就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写作文，但教师进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。

　　（三）、内容单调，形式单一

　　大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。学生写出的文章大多缺乏生气。学生的思想和情感一开始就被束缚住了。

　　三、解决问题方法：

　　1、传授知识，打好基础。要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。

　　2、从写作内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。一是引导学生认真观察、思考生活，明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维，让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。

　　3、阅读优秀日记，开拓视野。在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。

　　4、加强练习，提高能力。我们知道，能力是在练习中形成的。正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。

　　5、开展日记比赛，共同提高。老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。

　　总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。

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